【编者按】近日，我校教务处通过学院推荐、跟踪考核、专家评选、网上公示等程序，评选出了2015年度“本科教学课堂教学质量奖”。获奖的9名老师分别是轻工学院王建，材料学院陈平，机电学院张功学，电信学院辛登科、侯勇严，化工学院李运涛、来水利，文理学院亢何、王晓琴。我们分三期记录下9名教师的风采，以便宣传他们先进的教学理念、丰富的教学经验、实用的教学方法，传播好科大声音，汇聚科大力量，展示科大精神。
李运涛，教授，51岁，本科毕业于陕西师范大学化学系，硕士毕业于陕西科技大学应用化学专业。1986年至今，任陕西科技大学化工学院教师，从教30年。
主讲课程：无机化学、无机及分析化学、配位化学
教学成果：2010年至今担任陕西科技大学教学督导；2008年获陕西科技大学教学成果一等奖；2001年、2005年分别获陕西科技大学“教学标兵”荣誉称号；2010年被评为陕西科技大学“教学名师”；2005年、2009年被评为陕西科技大学“优秀教师”；2006年、2008年被评为陕西科技大学“优秀共产党员”；指导4名青年教师在校、院二级讲课比赛中获二、三等奖。
近年作为项目负责人承担纵向科研项目3项、承担横向科研项目7项，企业合作项目6项；近年共发表学术论文10余篇；主编《无机及分析化学》、《无机及分析化学实验》（化学工业出版社）教材2部。
先立德树人，后传道授业
“他们都是二十岁左右的年轻人，跟自己的孩子年龄都差不多，要像对待自己的孩子一样去培养。我经常给学生说的一句口头禅就是‘让优秀成为一种习惯。’本着‘卓越’培养的目标，我的课堂绝不仅仅是化学知识的讲授，更多是关于学习生活的态度，教他们树立正确的世界观、人生观、价值观，教他们用更加成熟的视野看待未来的职业、社会，明确自己未来努力的方向。学生能够理解老师的用心，他们听得目光灼灼，能够从苦口婆心的言语中捕捉到真诚的情感交流，他们认为老师在课堂上传播的‘正能量’使他们受益无穷。”
“许多研究生把自己的导师称呼为‘老板’，跟随‘老板’一起搞科研、做项目之外，在生活中再没有其他交集，也缺乏精神层面的交流，我觉得这是悲哀的，我不希望自己的学生称呼自己为‘老板’，在他们的心中，我希望同时具备‘心灵导师’、‘知心朋友’这样的角色。记得2013届毕业生中有一名男生，沉默寡言、低调内向，研一期间因为缺乏生涯目标而迷茫困顿，课后的他，不打球也不读书，一味地在宿舍打游戏。我不忍心看到一个小伙子就这么沉沦下去，我就经常以亦师亦友的身份和他谈话、交流思想，在聊天中明白他是因为完全困顿于自己内心的小圈子、缺乏与他人的交流而焦虑迷茫，只好选择在网络游戏中释放自我。我鼓励他多交朋友，要求他报考英语六级，寒假快到的时候，我给他布置了几个‘寒假作业’：每天不许碰电脑，帮父母做饭，饭后和父母散步、聊天至少一小时，返校后和老师交流自己的内心收获和感受。收寒假后我发现这名学生整个人变了，逐渐变得乐观、开朗，学习、生活态度都积极了许多，脸上经常绽放着阳光般的笑容。研三的时候他在我的鼓励之下成功考取了西北工业大学的博士，如今博士即将毕业，在专业方面取得了非常不错的研究成果。他和父母都非常感谢老师在他人生最迷茫的时候的指导，在生活中遇到困惑迷茫还经常前来找我聊天。孟子说：‘君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。’到了知天命的年纪，我愈加觉得和‘孩子们’在一起，就是我人生最快乐的事。”
王晓琴，副教授，1998年毕业于陕西师范大学基础数学系数学教育专业，1998年至今在文理学院大学数学教研室任教，从教18年。
主讲课程：高等数学、线性代数、概率论及数理统计、复变函数与积分变换、数学分析
教学成果：曾获陕西科技大学青年教师讲课比赛一等奖；陕西科技大学首届“教学十杰”称号；陕西科技大学课堂教学质量奖；陕西科技大学大学生创新教育大赛三等奖。
主持和参与国家自然科学基金及省教育厅科研项目6项，发表教学科研论文20余篇（其中被SCI收录10篇），参编教材及教辅书4部。
2015年指导学生获得全国研究生电子设计竞赛省级三等奖。近年来指导学生获得全国大学生数学建模竞赛省级、校级一等奖、二等奖等。
扎实用心是教好数学课的唯一途径
“教学18年以来我最大的感悟就是：课从来就不是越备越少，而是越备越多。即便是像高等数学、线性代数这样的基础课，每学年的教案，我都会重做一遍，修订和更新大量的内容，眼看着自己的教案一年比一年厚，深深感慨于课时量太少，生怕不能够把更多的知识传授给学生。如果把讲课也比作一门艺术的话，那么教师和演员的相同之处就在于要把每一次登台都当做是职业生涯当中的‘第一次’，备课、练板书、安排课堂内容分布与时间的搭配、检查教学设备、搭配大方得体的服装，一样都不能少，铁打的校园，流水的学生，如果因为自己的一时倦怠就影响了某一届学生的听讲效果，作为教师的职业道德何在？”
“理科是科学的生命，所有的工科专业都要以数学、物理等理科知识为基础，在每学年给不同专业的学生讲基础数学知识时，我始终明白自己的教学目的是什么。不是让他们死记硬背那些拉格朗日定理、泰勒方程、贝叶斯公式、拉普拉斯变换的推导，也不是为了培养出一两个数学天才，而是使学生能够把知识融会贯通，跟专业、行业、社会、生活中的具体问题结合起来，力求使学生明白，数学绝对不是被‘供在神坛上’的刻板无用的高深理论，而是生动的、鲜活的，和现实生活紧紧结合在一起。因为这样的理念，在每学期接到教务处的排课之后，我会先向相应院系、专业的专业教师咨询，了解他们对学生数学应用能力的需求，以便更好地服务他们后来专业课的讲授。例如以前给电信学院的学生讲授《高等数学》时，经过和信工专业的老师沟通得知，他们讲授《信号处理》课程时，会用到‘积分变换’这一章的大量基础知识，我在讲这一章时，就引用了许多信号处理方面的案例，授课过程中取得了非常好的效果。”
“‘理论是灰色的，而生活之树常青。’在课堂上，老师要把尽可能多的数学前沿科研动态传播给学生。在经常去交大聆听徐宗本院士的讲座以及课后查阅大量的数学期刊的基础上，我总结出大数据时代数学的学科使命，那就是基于数理统计为基础，更好的服务大数据时代的信息处理要求。我也经常鼓励学生参加数学建模竞赛，深深潜入到数学的魅力中去汲取精华。”
亢何，讲师，32岁，2005年6月毕业于西安外国语大学英语语言文学专业，2010年至2013年在西安外国语大学攻读硕士学位，2005年7月至今，在文理学院英语专业教研室任教，从教11年。
主讲课程：英国文学、美国文学、英语写作、英语阅读
教学成果：2006年获陕西科技大学青年教师讲课比赛一等奖；2010年、2011年年获“外教社杯”全国大学英语教学大赛陕西赛区一等奖（视听说组）；2012年获首届陕西省青年教师教学大赛二等奖（外语组）。
在英美文学，文学批评，文学本体论等领域发表学术论文四篇，其中核心期刊二篇；参与校级教改项目一项，参与校级自选项目多项。
2007年指导学生梁斌获“CCTV”杯英语演讲比赛陕西赛区三等奖；2008年指导学生陈镜仟获“CCTV”杯英语演讲比赛陕西赛区三等奖；2009年指导学生杨昕获“CCTV”杯英语演讲比赛陕西赛区二等奖；2010年指导学生秦雯获“21世纪杯”杯英语演讲比赛陕西赛区三等奖；2007-2010年指导学生获多个国际性和全国性“模拟联合国大会”奖项。
I am not a teacher;I am an awakener（唤醒者）!
“《礼记》上有两句话，‘经师易得，人师难求’。意思是说，‘学生传道授业解惑是很容易的，但是难得的是教学生如何做人。’11年的从教生涯中，我努力用‘人师’的标准要求自己，在课堂上，我不仅仅在教学生knowledge（知识）,也不仅仅在教他们language（语言）,而是教他们ideas and perspectives（观点和视角），更多关注学生的思想状态和他们的生存状态，致力于对他们内心人文情怀的培养，引导他们用文学的眼光感知世界，学会生活、学习、思考。”
“在信息爆炸时代，文学老师作为精神家园的守护者、作为教育哲学的捍卫者，在三尺讲台上同碎片化的阅读习惯、同浮躁化的学习风气誓死抗衡。因此我总说自己是一名唤醒者，我时时刻刻思索究竟要教给学生些什么？每天看着微信朋友圈里此起彼伏的快餐式阅读片段，我决定坚执于做一名唤醒者，减少具体知识的传授，而是从体验文学的角度给学生敞开英美文学的大门。”
“在讲英美文学课时，我坚持了这样的授课方法，有一节课讲《鲁滨逊漂流记》，我没有给学生讲故事梗概，也没有带领他们重读小说的经典片段，而是让他们在提前阅读小说并了解作者生平后带着问题来上课，在课堂上，我从作者本人的宗教背景、作者当时所处的时代与英国社会的大背景、以及英国小说体裁的发展史三个视角解剖这部小说，在讲授中又交叉引用电影《阿凡达》、《哈利·波特》等影片的评论，视角独特、口味丰富，给学生提供了一场饱满的文化盛宴。”
（核稿：崔楠 编辑：雷超）
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